Как понять, нужен ли ребёнку Логопед

Дети индивидуальны, и разброс нормы большой. Поэтому родителям бывает трудно понять, где обычный индивидуальный темп, а где повод обратиться к специалисту. Ниже — ориентиры по возрасту и по областям речи.

Во сколько лет идти к Логопеду?

Единого «правильного» возраста нет: прийти можно тогда, когда у вас появились вопросы. Я работаю с детьми с двух лет. Чаще всего родители обращаются в такие моменты:

• Около 2 лет — ребёнок говорит мало слов или не соединяет их во фразы.
• В 3 года — речь остаётся короткой, её трудно понять посторонним.
• В 4–5 лет, перед школой (JK/SK) — остаются трудности со звуками, ребёнку сложно рассказать связную историю.
• В 6 лет и старше — сохраняются нарушения звукопроизношения, появляются трудности с чтением и письмом, запинки.

Если ребёнок скоро пойдёт в Kindergarten, прочитайте также статью Нужен ли Логопед перед JK и SK. Ниже — области, на которые стоит обратить внимание в любом возрасте.

Понимание речи

• Ребёнок плохо понимает простые просьбы без подсказки жестом.
• С трудом выполняет просьбы из двух-трёх шагов, хотя сверстники справляются.
• Часто отвечает невпопад или повторяет вопрос вместо ответа.

Собственная речь

• Ребёнок говорит заметно меньше сверстников или почти не говорит.
• В два года не появляются фразы из двух слов.
• В три года речь состоит из коротких фраз, и ему трудно рассказать, что произошло.
• Ему трудно подобрать слова, предложения звучат «неправильно» дольше, чем у сверстников.

Подробнее о ранних этапах — в статьях Развитие речи от рождения до четырёх лет и Ребёнок не говорит в 2 года.

Произношение звуков

• Речь ребёнка трудно понять даже близким.
• После 5–6 лет сохраняются замены или искажения звуков.
• Звуки произносятся межзубно или «в щёку».
• Ребёнок стесняется своей речи или его дразнят.

Какие особенности звукопроизношения допустимы в каждом возрасте, я описала в статье Этапы формирования звукопроизношения у детей.

Плавность речи и голос

• Ребёнок повторяет звуки или слоги, растягивает звуки, «застревает» на начале слова.
• Запинки сопровождаются напряжением, ребёнок избегает говорить.
• Голос часто хриплый или осипший без простуды.

Многие дети в 2–5 лет проходят период запинок, и часто он проходит сам. Но если запинки длятся месяцами, усиливаются или ребёнок переживает из-за них, лучше посоветоваться с Логопедом. Подробнее — в статье Заикание у ребёнка 3–6 лет: что делать родителям.

Чтение и письмо

• Ребёнку трудно запомнить буквы и соотнести их со звуками.
• Он читает медленно и с большим трудом по сравнению с одноклассниками.
• При письме пропускает, переставляет или заменяет буквы.
• Учитель отмечает трудности с чтением или письмом.

Общение

• Ребёнок мало смотрит в глаза, редко откликается на имя.
• Редко показывает вам что-то интересное, чтобы разделить впечатление.
• Ему трудно поддерживать разговор или игру с другими детьми.

Если ребёнок потерял слова или навыки общения, которые у него уже были, не ждите: обратитесь к педиатру или семейному врачу.

«Мне говорят, что он перерастёт»

Многие родители сначала сомневаются. «Друзья говорят, что он просто позже заговорит», «Мамы на площадке сказали не переживать», «Я тоже поздно заговорил», «Может, это из-за двух языков?». Действительно, каждый ребёнок развивается по-своему, а многоязычие — естественная часть жизни многих детей в Торонто. Но двуязычие само по себе не является причиной задержки речи, а смешение языков на определённых этапах бывает нормальным (подробнее — в статье Задержка речи у ребёнка-билингва: мешает ли второй язык?). Выраженные трудности с речью или пониманием требуют более внимательной оценки.

Консультация Логопеда не означает, что у ребёнка обязательно есть проблема. Первичная консультация помогает понять, нужна ли ребёнку логопедическая помощь.

Как проходит первичная консультация

Сначала — бесплатный ознакомительный звонок: вы коротко рассказываете, что вас беспокоит. Если решите продолжить, мы договариваемся о первичной консультации. На ней обязательно присутствует родитель или опекун: я разговариваю с вами о развитии ребёнка и наблюдаю за ним в игре и общении.

По итогам консультации я объясняю, что вижу, и предлагаю дальнейшие шаги. Возможны разные варианты:

• Занятия с Логопедом.
• Наблюдение и повторная оценка через какое-то время.
• Дополнительное обследование у других специалистов (например, проверка слуха).
• Помощь Логопеда не нужна.

Решение о том, начинать ли занятия, всегда принимают родители. Как строится план, если занятия нужны, — в статье Сколько занятий с Логопедом нужно и как часто заниматься.