Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, чувствуете. Говорить нужно медленно (но не растягивая слова) и отчетливо. Короткими простыми предложениями – доступными восприятию малыша. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т.п. Необходимо упростить свою речь и использовать предложения, состоящие из 2-3 слов.

Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно. Вы сами формируете и модулируете его речь.

Этот прием помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявлять свою понятливость и временно становится «глухим». Например, если малыш показывает на полку с игрушками, и смотрит на вас, и вы хорошо понимаете. Что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднений предложите малышу два варианта на выбор: «Что ты хочешь: кошку или куклу?». В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и для словесного обозначения действий, производимых с ним.

Использование игровых песенок, потешек доставляет детям огромную радость, а это первый залог успеха. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные словосочетания и постепенно проникать в их смысл. Ребенок учится различать различные звуковые сочетания, он подражает взрослым, играет словами, звуками, словосочетаниями. Большинство песенок и потешек. Как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками, вернее крест-накрест: с правой рукой – левое полушарие, а с левой рукой – правое (применительно к правшам). Немаловажно и то, что песенки и потешки удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (поглаживании, прикосновении) контакте со взрослыми. Не забывайте, самое главное, что нужно вашему ребенку – это в ваше внимание, любовь и ласка.

Необходимо, как можно чаще, предоставлять ребенку возможность делать выбор. Данный прием не только формирует ответственность у малыша, но и стимулирует его речевую деятельность. Уже к двум годам малыш вполне может самостоятельно определить чего он хочет: «Тебе налить молока или сока?», «Ты будешь есть яблоко или банан?», «Ты будешь играть с куклой или с медвежонком?». Если ребенок сопровождает свой выбор только жестом, взрослый должен озвучивать его ответ, пользуясь приемом «параллельного разговора» и «разговора с самим собой».

Слово для маленького ребенка является только одним из способов выражения своих мыслей, но далеко не самым легким. Для многих своих мыслей ребенок часто не находит подходящих слов и выражает их по-своему: жестами, мимикой, звукоподражанием, элементарным изображением. Дети в возрасте 3-4 лет писать еще не умеют, а потому выражают свои мысли и представления с помощью рисунков. Многие малыши способны проводить часы за рисованием, покрывая целые листы бумаги изображениями животных, людей, подобий машин и домов. Эту любовь детей к рисованию можно умело использовать для развития речи. Старайтесь любой рисунок малыша превратить в интересный рассказ, а рассказ в рисунок, к которому нужно неоднократно возвращаться, «прочитывать» его и дополнять. Другой прием – это рисование под диктовку малыша. «Что мы сегодня будем рисовать? – взрослый. «Собаку.» - Ребенок. «У собаки есть голова, туловище, что еще? (взрослый рисует «уши, хвост, и т.д.»). Когда таких рассказов и рисунков наберется достаточное количество, можно сшить из них книжку и «читать» вместе с ребенком. Важно то, что в этой игре ребенок четко соединяет произносимое слово с отчетливым представлением и таким образом надежно овладевает языком.

В трехлетнем возрасте дети только учатся играть в сюжетно-ролевые игры. Полноценную, ведущую роль в развитии речи и мышления они займут позднее, к 4-ем, 5-ти, 6-ти годам. Но это совсем не означает, что необходимость в организации элементарных сюжетно-ролевых действий в этот период отсутствует. С чего же начать? В возрасте двух лет малыш уже хорошо представляет, что кубик – пирожок, а коробка из под обуви – это печь. К трем годам он способен представить себя самолетом, кошечкой, собачкой и т.д. Ребенка легко вовлечь в игру словами «Представь, что мы самолеты и т.д.». В этом возрасте дети очень любят пантомимические игры. Начинать лучше с элементарных действий: «Угадай, что я сейчас делаю.» (причесываюсь, чищу зубы, ем яблоко, наливаю молоко, веду машину и т.д.). Если ребенок не может назвать то или иное действие, рекомендуется использовать элементы «параллельного разговора», т.е озвучивать действия, используя простые, короткие фразы. После того, как ребенок угадал, предложите ему самому загадать для вас действие. Далее можно предложить более сложные действия: накрыть на стол, удирать, как лиса, гулять, как папа медведь и сын медвежонок. Игры пантомимы и игры имитации являются первой ступенькой сюжетно-ролевой игры. Следующим шагом является игра с куклами, человечками, мягкими игрушками, фигурками мульт-героев. Чрезвычайно эффективны для стимуляции речи и мыслительных процессов игры – переодевания. Чудесное превращение может произойти не только при помощи одежды, но и при помощи масок. Игра в телефон, когда ребенок, пользуясь игрушкой может звонить маме, папе, героям мультиков также стимулирует речь, формирует уверенность в себе и развивает абстрактное мышление. Главное – это проявить некоторую изобретательность и вызвать у ребенка живой интерес к игре.