Как стимулировать речь ребёнка от года до трёх лет

Для приёмов из этой статьи не нужны специальные материалы: только ваше время, внимание и немного изобретательности. Каждый из них можно встроить в обычный день — прогулку, еду, купание, игру.

«Разговор с самим собой»

Когда малыш находится рядом, начните говорить вслух о том, что вы видите, слышите, чувствуете. Говорите медленно (но не растягивая слова) и отчётливо, короткими простыми предложениями, понятными малышу. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьёт молоко». Упростите свою речь и используйте предложения из 2–3 слов.

«Параллельный разговор»

Этот приём отличается от предыдущего тем, что вы описываете действия ребёнка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребёнку слова, которые со временем он начнёт использовать сам.

«Провокация», или искусственное непонимание

Этот приём помогает ребёнку освоить ситуативную речь. Взрослый не спешит показывать, что всё понял, и на время становится «непонятливым». Например, малыш показывает на полку с игрушками и смотрит на вас. Вы хорошо понимаете, что ему нужно, но попробуйте дать ему не ту игрушку. Скорее всего, первой реакцией будет возмущение вашей непонятливостью, но это станет и первым поводом назвать нужный предмет.

Если малышу трудно, предложите ему два варианта на выбор: «Что ты хочешь: кошку или куклу?». В таких ситуациях ребёнок охотно использует свои речевые возможности, чувствуя себя сообразительнее взрослого. Приём подходит не только для названий предметов, но и для действий с ними. Играйте в «непонятливость» с улыбкой и недолго, чтобы игра не превращалась в огорчение.

«Выбор»

Как можно чаще давайте ребёнку возможность выбирать. Это не только формирует у малыша ответственность, но и стимулирует его речь. Уже к двум годам малыш вполне может сам решить, чего он хочет: «Тебе налить молока или сока?», «Ты будешь яблоко или банан?», «Ты будешь играть с куклой или с медвежонком?». Если ребёнок показывает свой выбор только жестом, озвучьте его ответ сами, используя «параллельный разговор» и «разговор с самим собой».

«Песенки-потешки»

Игровые песенки и потешки доставляют детям огромную радость. Когда действия ребёнка сопровождаются словами, он невольно учится вслушиваться в звуки речи, улавливать её ритм, отдельные словосочетания и постепенно понимать их смысл. Ребёнок учится различать звуковые сочетания, подражает взрослым, играет словами и звуками.

Многие песенки и потешки сочетают слова с движениями рук и пальцев, и малышу легче включиться в игру, когда речь, ритм и движение идут вместе. Не менее важно, что потешки дают малышу эмоциональный и тактильный контакт со взрослым: поглаживания, прикосновения. И не забывайте: самое главное, что нужно вашему ребёнку, — это ваше внимание, любовь и ласка.

«Рисование и поделки»

Слово для маленького ребёнка — только один из способов выразить свои мысли, и далеко не самый лёгкий. Для многих мыслей ребёнок не находит подходящих слов и выражает их по-своему: жестами, мимикой, звукоподражанием, рисунком. Многие малыши подолгу рисуют животных, людей, машины и дома.

Эту любовь к рисованию можно использовать для развития речи. Старайтесь превращать рисунок малыша в рассказ, а рассказ — в рисунок, к которому можно возвращаться, «читать» его и дополнять. Другой приём — рисование под диктовку малыша. «Что мы сегодня будем рисовать?» — «Собаку». — «У собаки есть голова, туловище, а что ещё?» (взрослый дорисовывает уши, хвост и т. д.). Когда таких рисунков-рассказов наберётся достаточно, можно сшить из них книжку и «читать» её вместе с ребёнком. В этой игре ребёнок связывает произносимое слово с ясным образом.

«Ролевая игра»

В три года дети только учатся играть в сюжетно-ролевые игры. Ведущую роль в развитии речи и мышления такие игры займут позже, к 4–6 годам. Но и в этот период простые сюжетные действия очень полезны.

С чего начать? В два года малыш уже хорошо представляет, что кубик — это пирожок, а коробка из-под обуви — печка. К трём годам он может представить себя самолётом, кошечкой, собачкой. Ребёнка легко вовлечь в игру словами: «Представь, что мы самолёты».

В этом возрасте дети очень любят пантомиму. Начинать лучше с простых действий: «Угадай, что я сейчас делаю» (причёсываюсь, чищу зубы, ем яблоко, наливаю молоко, веду машину). Если ребёнок не может назвать действие, используйте «параллельный разговор»: озвучивайте действия простыми короткими фразами. Когда ребёнок угадал, предложите ему загадать действие для вас. Потом можно усложнять: накрыть на стол, убегать, как лиса, гулять, как папа-медведь и сын-медвежонок.

Пантомима и игры-имитации — первая ступенька сюжетно-ролевой игры. Следующий шаг — игры с куклами, человечками, мягкими игрушками, фигурками героев мультфильмов. Хорошо стимулируют речь и игры с переодеванием и масками. Игра в телефон, когда ребёнок «звонит» маме, папе или героям мультиков, тоже развивает речь и уверенность в себе. Главное — проявить немного изобретательности и вызвать у ребёнка живой интерес к игре.

Когда стоит обратиться к Логопеду

Эти приёмы подходят для любого малыша. Но если ребёнку три года, а он не строит простые предложения из 3–4 слов, чаще пользуется жестами, чем словами, вам приходится «вытаскивать» из него каждое слово, он не описывает действия по картинкам в книжках и его речь в целом трудно понять окружающим, стоит обсудить это с Логопедом.

На что ещё обратить внимание, я описала в статье Как понять, нужен ли ребёнку Логопед.

Материалы, использованные в статье

• М. Е. Хватцев (1996). «Логопедия: работа с дошкольниками».
• О. Л. Белобрыкина (1998). «Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов», с. 21–27.
• Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева (1998). «Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».